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11日上午,都江堰的一家农家乐里,109名中学生埋着头齐刷刷地填写着一份“试卷”。这套国际通用的心理学量表,一共分为四个部分:一般情况调查表、事件影响调查表、抑郁自评量表、长处与困难问卷。一名男生拿起笔就开始嘀咕:“这个表这么神奇哇?”

不过,更多的留学生还得在大学学习,所以只能通过有限时间利用世界杯商机。就此,很多留学生在网上开起“世界杯商品店”,受到国内外顾客青睐。记者看到,海德堡大学的鲁刚在一家著名网上商店卖德国世界杯纪念币,包括12枚每个场地的城市纪念币并附赠决赛纪念币,包装上还附有历届冠军国家的获胜年和比分。难怪,小鲁的生意会这么红火。

其实,要给“高考状元热”降温,问题的关键不在于制定多少条“禁令”,发布多少个“通知”,也不在于媒体公不公布状元,而在于各地能不能真正推进素质教育,能不能均衡中小学的教育资源。如此,即使热炒“高考状元”,也不会成为家长们择校的风向标,最终炒热了择校,炒高了择校费,炒坏了教育公平,炒重了家庭的教育负担。(成露)

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很明显,重点班和重点学校是教育资源不均衡的产物,正因为如此,温家宝总理不仅在政府工作报告中提出“人人享有平等的受教育机会”的目标,而且制定出提高义务教育公用经费标准、提高中小学教师待遇、加快考试评价制度改革等一系列配套措施。学校的实力差距主要体现在经费与人才配备,提高教育公用经费标准,有助于缩小校际差距,提高教师待遇则使实现校际流动成为可能,在此前提下,均衡教育资源配置显然更加容易实现。

电子信息工程学院的党委负责人说,3方签字后,责任书就是一份协议,具有法律效力。

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称得上紧锣密鼓,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求公众意见结束一个多月,教育部已经拿出了17项深化教育体制改革的工作重点,开始向各地、各部属高校征求改革试点了。

高等学校领导班子的执政能力,突出地反映在引领学校事业发展的能力上。近年来,我们坚持以科学发展观为指导,加强领导班子发展能力建设,着力在“谋划发展、领导发展、推进发展、和谐发展”上下功夫,把学校事业发展作为检验领导班子执政能力的重要标准,有力地推动了学校事业的发展。

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昨天的《新京报》刊发社论认为,高考作文采用“时评体”是在培养学生的社会责任感。这种体裁与“常识观”的结合,可以引领青年人对现实和人生的思考。对此,有论者在《高考作文不宜用‘时评体’》一文中认为,这种不着边际的放大效应,可能是对高考作文命题常识性的谬误判断。其主要理由是,如果把本是测验考生国文能力和水平的一场普通考试,却被当作高三毕业生公共意识和道德水准的一张“试纸”,不仅仅是对高考常识的不尊重,也是对那些涉世不深的考生们的苛求甚至苛责。(6月9日《新京报》)

责编 左汶骏

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