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第二,给予民办高职院校财政补贴。2010年5月颁布的《教育规划纲要》明确提出,将提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例,2012年达到4%,这意味着财政对教育的投入将有较大增长。“纲要”还将民办教育定位于教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量,进一步为民办高职院校创造了良好的政策环境。多年来,民办高校在财政几乎没有投入的状况下,每年都培养出一批有一技之长的毕业生,加入到技能型建设者大军,为社会做出实实在在的贡献。鉴此,政府应给予民办高职院校奖励——按每位毕业生发放2000-3000元的“育成奖”,以扶持民办高职院校健康成长。

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“再过两天就是教师节了,同学们对老师有什么祝福?”在扬州市沙口小学五年级3班课堂上,罗志军观摩视频教学演示,并与孩子们进行现场问答。一位同学回答说,希望老师们工作顺利、身体健康、生活幸福。罗志军说,今天我们向老师祝贺节日,希望孩子们记住这个节日。小学是人生的第一步,大家要在老师的帮助下走好这第一步;也希望老师们以更强烈的责任心,坚持德育为先,努力教书育人,为把江苏的明天建设得更加美好作出贡献。

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从上述的表格中,我们可以很容易看到北京师范大学、重庆大学、上海大学、中南民族大学、华南理工大学、暨南大学等十所大学法律硕士专业报录比最低,虽然表格中的数据仅仅是这些院校06年的报录比值,但是,在一定程度与意义上,它似乎也可以表明这些院校与其它院校的法学院法学专业招录上的差距,这有可能是报考该院校法律专业的考生分数较低。再者,也存在考生调剂比例可能较大。下面,我以暨南大学的法学院法律硕士专业为例,让我们一起了解一下暨南大学法学院。

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3月27日至4月25日,深圳市公安局网站、市教育局网站分别链接竞赛主题网站,近100所学校的校园网站分别对竞赛主题网站作了访问引导。竞赛迅速得到广大校长、教师、学生和家长的积极响应。竞赛期间,安全知识竞赛主题网站日均访问师生、家长约8万人次,最高创下单日访问12万人次的纪录。截至4月25日24时,全市共有477所学校9111个班级参与学练赛活动,参与人次超过45万,成功提交竞赛试卷人数近20万人。

  随着社会竞争的加剧,学生的学习压力不断攀升;文化的多元化,价值观的嬗变,导致未成年人心理严重失衡,人际冲突问题越来越严重,成为困扰学生健康成长的大问题。因此,以关注生命和谐健康成长为宗旨,基础教育中的冲突教育势在必行。  未成年时期是人生最为关键的时期。这一年龄段的学生,身心发展不成熟,情绪波动性大,具有极大的冲动性。在我国,未成年人冲突主要是与同学、老师、父母的冲突。  学生间的冲突,在未成年人冲突中反映最为突出。目前在我国城镇地区,独生子女比例占到90以上。一些备受宠爱的独生子女往往缺乏辨别是非的能力,有利己心理和很强的报复心理,与同学交往中随时都可能爆发激烈的冲突。师生冲突则是学校教育中的一种常见现象,主要源于教师与学生社会评价标准及价值观念的偏差,导致师生间的不理解、不信任,造成学生心理的失落和压抑。而学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识与教师的权力意识的对立,加剧了师生冲突。与父母的冲突也很普遍,父母对孩子施加的学习压力,使得学生天性受到禁锢,产生强烈的逆反心理,轻则对家长敷衍、冷战、顶撞,重则出走、自杀、犯罪。  目前学校教育的一种误区,是把发生在校园的冲突看作消极的人际关系的反映,认为它干扰了正常的教学秩序,甚至会引发社会问题,影响学校声誉,因此只是进行协调制止。而实际上,优化冲突可以使学生学会和谐相处。冲突双方通过冷静地反思,把各自的认识和态度说出来,同时积极体悟对方的特定文化背景和心理背景下的真实意图和愿望,达到有效的沟通,就可以为今后良好的关系确立新的起点。  所以,我们要帮助学生、引导学生全面分析冲突,辩证地看待冲突,认识到冲突可以带来积极的影响,形成正确的冲突观。  冲突教育要从两方面展开:一是自我情绪管理训练,二是冲突处理训练。原则是把解决冲突的主动权交给学生,让学生在解决冲突的过程中历练人格品行。通过控制消极情绪,减轻心理压力,建构冲突平衡机制训练;正确认识文化冲突,培养非暴力倾向,实现自我情绪管理,预防冲突的产生。  建构冲突平衡机制,包括建立各种规章制度,如设置意见本、开会、辩论、磋商等,让学生有机会表达自己的心声,提倡同学间合作,生成良好的心理素质。  要正确认识文化冲突。人与人之间普遍发生的冲突,表现在心理情感、价值观念、思维方式、个性习惯等,说到底是由文化的个体差异造成的,从深层来看都属于文化冲突。为了避免文化冲突造成的消极的人际关系,应该培养学生正确认识文化冲突的能力,对文化冲突持应有的宽容、理解和尊重的态度,逐步提高对亚文化的辨别力。  总之,人际冲突是未成年人健康成长中不可小视的问题,冲突教育是致力于学生人际情感方面的教育,是促其生命和谐的教育,旨在培养学生乐观向上的生活态度,培养健全的人格品质。因此,冲突教育是现代教育不可忽视的内容,是浸透人性关怀的生命教育。  《中国教育报》2006年6月19日第3版

“这些替考的孩子都很老练。”6月17日,经手此案的麦积分局国保大队大队长冯继堂这样对记者说。他称,这些孩子在接受警方询问时显然有充分的准备,最初的时候都坚称自己就是被替考者,但当调查者问其班主任、学校的情况以及天水某街某巷等常识性问题时,他们才不得不承认。秦州区公安分局副局长贾小军亦有同感。他称,秦州区查出的3名替考者的“心理素质都很好”。

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第三条 办学类型:公办;办学层次:本科和研究生;符合条件的本科毕业生由西南交通大学颁发《普通高等学校本科毕业证书》;符合学士学位授予条件者,由西南交通大学学位委员会颁发《普通高等教育本科毕业生学士学位证书》。学校是教育部直属、首批“211工程”和“985”优秀学科创新平台学校,具有学士、硕士、博士学位授予权。

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【光明网】:光明网的网友大家好,这里是“光明讲坛——教师节特别栏目”,我是节目主持人王莉。每年的教师节都是一个让中国人感动的日子,这不仅仅是源于中国人尊师重教的传统,同时也是因为这些从平凡岗位上走出来的教师,他们的故事感动了中国人。在第26个教师节来临之际,光明网有幸邀请到“全国教书育人楷模”任维鼎老师。任维鼎老师是四川省平武县南坝中学一级教师,从教20年来严格要求自己,教书育人,甘于奉献。5.12地震发生时,他冒着生命危险紧急疏散和抢救师生,而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿,震后积极投身到灾后复课和恢复重建工作中,曾获全国模范教师教育系统抗震救灾先进个人等荣誉称号。

责编 左汶骏

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